第37章 逻辑教导（2/2）
这种不对劲是极其可怕的。
只能说莉莉雅不是理科生，所以选择了迷信的道路，察觉到原男主的不对劲后，偷偷在家里做法。
在原男主长大，並对莉莉雅有了救命之恩后，也不再深究。
这件事情也就被莉莉雅藏在心里，不了了之了。
这点鲁迪乌斯也时常有在注意，所以也没有引起过莉莉雅的反感或是恐惧。
在洛琪希这里，拿闪电打个比方。
鲁迪乌斯不会说到摩擦生电，不会说切割磁感线，也不会说什么电势差。
鲁迪乌斯会说：“感觉像是有什么东西过去了一样。”
这种听了仿佛像是没听的话。
但现在教导希露菲就无需顾虑太多了。
因为希露菲是白纸一张，她本身就还没有自己的“作业系统”和底层“运行库”。
在不存在顛覆对方底层认知的风险的情况下。
鲁迪乌斯不但有著“我是天才”的藉口，实在不知道怎么解释，还能將各种奇思妙想的功劳都推到洛琪希这位师傅身上。
以希露菲这种比鲁迪乌斯大不了多少的，可以说完全是“村姑”的认知，那確实是鲁迪乌斯说什么就是什么了。
希露菲的那件连帽衫都是父母一起送的五岁生日礼物，就財力方面就可以看出，她所生活的那个世界，无法对希露菲提供太多知识上的帮助。
最多父亲能够教导希露菲打猎，母亲有些种菜和缝纫相关的知识，其他都是些零碎的生活技巧这样子。
不会和鲁迪乌斯一样，有“超级”贵的书和剑，贵族子弟直接花钱，买来个文武双全，然后再请个家庭教师，教导魔法。
站在希露菲视角看鲁迪乌斯的话。
那真的是无敌了。
鲁迪乌斯有时会想著，將希露菲培养成自己喜欢的女人。
但也只是想想，鲁迪乌斯还是將希露菲当作正常的朋友在相处，虽然总是会忍不住捏一捏对方可爱的脸蛋。
看著希露菲的时候，感觉也很难不產生这种想法。
异性魅力其实几乎没有，但可爱的小动物感觉，那种包含著胶原蛋白的娇嫩感觉，很容易让人產生亲近的衝动，特別是对方並不抗拒的情况下。
如果可以有个女儿的话，鲁迪乌斯就想要希露菲这样的。
但希露菲这么可爱，感觉原男主的话，说不得会在心里想著將希露菲培养成自己的女奴也说不定。
啊，不是说不定，如果是想的话，那么绝对是会想的吧。
原男主在各种游戏里深耕了不知道多少发，这种想法必然是会出现的。
说不定原男主也是这么努力的操作过的，至少是在语言方面引导过的。
真的感觉会有呢……绝对有的吧……
原男主的性格底色虽然是善良的，但是在长达二十年以上的家里蹲生活腐化下，这个人能做出什么事情真的很难说。
如果不是一开始把希露菲当成了男生，希露菲的心理绝对会出大问题的吧。
当然这个大问题，是在以正確的三观衡量下的情况，鲁迪乌斯觉得这东西本身也说不上正不正確的。
去大街上隨便抓十对情侣，十对肯定都有各种三观不正確的地方。
人不是为了正確而活的。
生活在无限月读的世界有什么不好？
难道家人侠会拋弃自己的爱人吗？
不可能的。
就算希露菲的心理出现问题，也並不妨碍她和原男主过完幸福的一生。
但按照这个逻辑去推断，也难怪原男主会被保罗打晕送走，而且现在想想原著希露菲直接对保罗出手也有点问题，感觉就像是种不经思考的应激反应。
那个攻击对象如果不是保罗的话，换成其他村民是肯定会死的。
这是教育的失败。
鲁迪乌斯认为每一位孩子都是块璞玉，如果这些璞玉被名为“教育”的刻刀毁掉，那是会让鲁迪乌斯感到噁心和愤怒的。
比如索马尔，就被他的父母教育成了一坨沾了屎的璞玉。
鲁迪乌斯现在看见他就想要揍他一顿。
因为自那之后，索马尔又叫上人来多次想要找回场子，但都被鲁迪乌斯化解掉了。
现在在村子里的孩子，已经不敢再来挑衅鲁迪乌斯了。
在矛头指向了鲁迪乌斯后，霸凌事件就这么简单地得到了解决。
在那些孩子的眼里，希露菲就属於是被鲁迪乌斯罩著了。
当然，这期间保罗没少被骚扰。
这群女人估计恨不得孩子多被鲁迪乌斯揍几次，自己就有理由去接近保罗了，简直和索马尔他妈一个吊样。
真是靠了，被这些贱女人爽到了。
好在他们的孩子没那么贱，虽然沾了屎，但好歹还是璞玉，被打几次就学乖了。
或许这些农村里的璞玉，捡起来洗洗，还能好好雕琢一番。
让他们成为自己在异世界的班底。
但想了想还是算了，这是个个人武力可以凌驾在国家之上的世界，培养他们不如充实自己。
或者是像希露菲这种，高性价比的存在，才有培养的价值。
希露菲不但拥有对魔法的兴趣，还拥有著拉普拉斯因子。
以后的魔力总量，在鲁迪乌斯的刻意引导下，肯定要超过洛琪希，也会超过原作中的她自己。
说回教导希露菲。
鲁迪乌斯將阿拉伯数字教给了希露菲，並將其作为了两人间的秘密。
显然，这世界並没有阿拉伯数字，所以鲁迪乌斯只能“发明”阿拉伯数字了。
这也不是多此一举，实在是阿拉伯数字太好用了。
对比一下的话，用本世界的数字感觉就像是在用繁体字写字一样。
更高效的工具才能更高效的教学嘛。
以此为基准，鲁迪乌斯也开始告诉希露菲，空气为什么会流动。
这里还是不会用到任何专业术语，那涉及到复杂的翻译问题。
鲁迪乌斯只需要讲明逻辑与因果关係。
相似的思维链条就可以进行类比。
將水会流到更低的地方（高低差），空气会流到空气稀薄的地方（气压差），那么闪电是否是什么东西流动到了什么地方（闪电的电子流动，电势差）。
这样以此类比出水流、气流、闪电。
古人的自然科学就是这样的，是哲学思辨、经验观察和实用技术的混合体。
关於只是刚刚起步的飞行魔法，鲁迪乌斯也会在研究的同时，对希露菲进行教导。
教育飞行魔术的过程，一开始就是从鲁迪乌斯带著希露菲在小河边挖水坑开始的。
以水流来认识气流。
那过程在外人看来，就像是小孩子在玩水而已。
实际上也確实会玩一会就是了……这对学习並没有什么影响。
鲁迪乌斯不会对希露菲说，说你想像一个电子、一个分子、一个原子。
那真的是闹麻了。
如果现在有个3036年的人，穿越到鲁迪乌斯面前，跟他说，你想像一根弦这样这样这样扭扭扭的就形成了夸克。
哪怕他是对的，那么在他证明並帮助鲁迪乌斯理解前，鲁迪乌斯也肯定会先对其投以地铁老人看手机的眼神。
这个过程是痛苦的。
鲁迪乌斯只会说，水热了就变成水蒸气，冷了就变成了冰块。
他不会说水发生了相变。
因为这个世界上根本没有这个词汇，没有用来描述物质状態之间转变的词汇，这是需要后世的某位科学家发明並提出来的。
鲁迪乌斯会用更朴素易懂的话语和实际现象去描述。
那个费曼学习法的总结不就是这么说的吗？
你发明一个新的词汇，並向学生解释这个词的定义。
和重带学生走一遍来时路。
那个来得深刻真实？那个来得生动有趣？那个来得自然流畅？
重走本身，才是答案，才是懂得。
前者那个被解释的定义，只是所谓的“大道理”，是那个恐怖的，让你以为你懂了的大道理。
在鲁迪乌斯获得属於婴儿的记忆后，在他的认知里，他將抽象概念的母爱，“坍缩”成为了擦屁股、拍嗝、摇晃的节奏……这些曾可能被忽略或视为负担的细节中。
鲁迪乌斯对塞妮丝，对母亲的，对母爱的敬畏深入到了这些微观而又具体的层面。
也因此，鲁迪乌斯获得了无与伦比的洞察力，得以看透这一切。
並按照自己的理解，去教导希露菲。