第3章 试金石（1/2）

“这就是围棋盘，横竖各有十九条线，交叉形成了三百六十一个点。”

“我们下棋的规则，是需要把棋子下在这些交叉点上。”

黄老师一边说，一边又拿起一枚白子，將它放在了掛盘上的一个角落旁边。

“围棋只有黑白两种顏色的棋子，黑先白后，每颗子的落子规则都是一样，而且落子之后不可移动，这一点和象棋与西洋棋不太一样。”

这个时候，一个坐在前排，有些胖乎乎的小朋友举手问道：“黄老师，那怎么才算贏呢？”

黄老师呵呵一笑，不慌不忙道：“好问题，张伟同学。”

黄老师环视一遍所有同学，朗声道：“围棋和西洋棋、象棋等其他棋类需要吃掉对方的老將这种规则不太一样，是比黑白双方谁围的地盘比较大，谁就贏了。”

“每围住一个交叉点，我们在围棋上称为1『目』。终局的时候，谁围住的『目』数越多，谁就获得最终的胜利。”

“而如果说要围住地盘，就需要我们的棋子是『活著』的，那么就有我们今天需要学习的最基础概念。”

说著，黄老师便开始讲解围棋最基础，也是最重要的概念——“气”和“提子”。

“你们看，”他指著掛盘中央那颗孤零零的黑子，“它周围紧挨著的交叉点，就是它的『气』。这颗子现在有几口气啊？”

“四口！”小胖子张伟反应很快，脱口而出喊道。

“很好，上下左右共四口气，斜向的方向並不是棋子的气。”

黄老师说著，又拿起四颗白子放在掛盘上，把中央那颗黑子团团围住，目光看向另一个文静的小姑娘。

“那如果白棋把这四口气都堵上呢，王静同学？”

“那……它是不是就没有气？”王静偏头想了想，有些不確定的说道。

“对的，它被对方的棋子包围住没有气了，它就『死』了，就要被从棋盘上拿走，这就叫『提子』，或者说『提吃』。”黄老师说著，取下了那颗黑子。

听著黄老师的一番讲解，白子良端坐在座位上，眼神平静无波。

对他而言，更像是在印证和梳理他前世那些模糊的围棋记忆。

这个阶段的知识，显然对他来说是太浅了。

但表面上，他仍然做出一副认真听讲的正常学生样子，没有流露出任何不耐烦的跡象。

他加入围棋社的目的非常清晰，藉助这个成本最低的平台，儘可能多的汲取围棋学习的资源。

如果只是跟隨班级普通学生一般隨波逐流的学习，压根不可能达到他短时间追上、超越巢金的目標！

而要实现这个目的，白子良必然是需要获得围棋老师的重视或者赏识。

作为成年人，他自然知道如何恰当地表现出自己超越同龄人的天赋。

大约过了半小时左右，黄老师对於知识点的讲解过程告一段落。

“好，现在大家自己在棋盘上，照著我大棋盘上四个角的棋型摆一摆，进行一下吃子的练习。”黄老师布置了练习。

教室里立刻响起一片棋子碰撞的“哗啦”声，一眾同学在阵阵低声討论中开始摆棋。

黄老师站起身，踱步在课桌之间。

他习惯性地观察每个新生的练习情况，这也是多年教学养成的习惯。

走到小胖子张伟旁边时，黄老师的嘴角忍不住抽动了一下。

方才这个孩子回答问题的时候，他还觉得小胖子应该挺机灵的。

不过眼下看，张伟大概是把“气”理解成了“挨著就行”，几颗黑子歪歪扭扭地贴著白子，却完美避开了所有紧气点。

张伟正用胖乎乎的手指戳著棋盘，一脸得意道：“老师，你看我做的对不对？”

黄老师忍著笑意，轻轻指点了他两句。

旁边的王静倒是很文静，小眉头紧锁著。

她伸出食指，在棋盘上空比划著名，似乎在默默计算“气”的数量。

但数著数著，她便好像把自己绕进去了，小脸蛋上写满了迷茫，求助似的看向老师。

“女孩子，的確是理科思维很好的不多见啊。”

黄老师一边耐心的给王静指导著，一边心中感嘆著。

再往前走，还有一个孩子，乾脆把棋子当积木，在棋盘边缘搭起了“长城”，自得其乐。

黄老师心中轻轻嘆了口气，暗自摇头。