第682章 考官老师：初试成绩高不代表什么，今年我不是很想收学生的（2/2）
南祝仁先遵守礼节礼貌，坐定。
他先抬头看向最中间的两位教授：“各位老师好，非常荣幸能够在今天参加北都师范大学的研究生复试面试。我叫南祝仁，江省鹿州人，本科毕业於江都大学应用心理学系。”
“本科期间，我学习刻苦，大三就完成了毕业论文，平均绩点3.9，曾获过两次国家一等奖学金。这份成绩也获得了学校的认可，让我在当时获得了保研的资格。除了学习生活之外，我也积极参加学校各类学生实践和社会实践活动————”
这部分能够展现出南祝仁算是一名挺优秀的学生，中规中矩。部分措辞可能有些自卖自夸的嫌疑，但这个环节本就是用来展示自己的。
对於南祝仁来说，也只是他自我介绍的开端。
南祝仁把视线转向靠左侧的两位教授：“因为个人职业规划的问题，我在江都大学研一的时候退学，开始从事心理諮询师的工作。至今已经积累了超过1000
小时的諮询时长，能够独立完成包括创伤后应激障碍、抑鬱症、社交恐惧症以及部分人格发展问题的来访者————”
听到这里，四位教师不约而同地低头看了一眼南祝仁的简歷，隨后又再抬眼看向南祝仁。
当初被江都大学退学的经歷，对於南祝仁的简歷来说不可谓不是污点，这是没有办法隱瞒的东西，学信网上都有记录的。
但是通过自我介绍的语言组织可以淡化这部分的影响，这是必要的粉饰。
好在经过一笔带过的解释之后，教授们的注意力很快就被南祝仁后面的话继续吸引了注意力。
南祝仁的视线再转向右侧的两位教授：“在这个过程中，我愈发確定自己未来的职业道路，继续深耕心理諮询。除了大量諮询案例外，我还於今年年初参与了一个洪水灾区的危机干预项目————”
教授们又低头看南祝仁的简歷，隨后再抬头看南祝仁。
在教室最后面负责摄像工作的硕士眼睛有点发直，他没有看过南祝仁的经歷，因此可以说是毫无心理准备地正面承受了衝击。
这个学弟————路子是不是有点太野了？
初试成绩第一，不该是个专注学业的类型吗？怎么这自我介绍呈现出来的方向是这样的？
而且这个履歷丰富程度，就算是学校招聘的一些讲师乃至於副教授都没有这么嚇人吧！
他难以理解。
“————”南祝仁继续不紧不慢地说著，语速缓和，吐字清晰，確保在场的每一人都能接收到自己传递出来的言语信息。
摄像机闪烁著红光，把南祝仁的每一个动作和每一句话都记录下来。
“————”南祝仁最后把目光转回到靠中间的两位教授，开始自我介绍的收尾，“在学习、生活、工作的过程中，我积累了大量的心理领域经验，但同时也深深感受到了自身的不足，我迫切想要继续在心理学的领域深造並为它奋斗终生。因此决心考研。”
虽然事实上是白庆华主动邀请的。
“这里再次感谢学校和各位老师给予我这次宝贵的面试机会，希望在不久的將来能与各位老师在北都师范一起度过接下来的三年、乃至更长的时光。”
结尾进行一小段升华，结束。
从北都入职翁娉婷公司起到现在的一年多的时光，在这短短的一分钟时间里完成了总结。
现场沉默了一会。
理论上，现在应该开始走后续流程了。
但是坐在左一的教授却发现靠中间的两位教授突然掏出手机开始搜索什么东西了。幸好后面的摄像机被特地调高了拍摄角度，优先拍摄考生，对於考官教授只能够拍到一个后脑勺。
但—一刚刚不是说好由你们两个扮严肃、问专业问题的吗？怎么开始开小差了？！
右一教授咳嗽了一声，忍不住道：“你刚刚说你积累了1000+小时的諮询时长，还有那么多的案例积累————”
喂，走流程啊！
左一教授忍不住用更大的咳嗽声盖过了右一教授的声音：“接下来是要问专业问题吧？”
“哦对对对————”
左一教授看了中间两位教授一眼，看这俩人还是没有把头抬起来，忍不住挺身而出：“那同学，请你选择一个20以內的数字。我们会根据你报出来的数字抽选你复试的专业题目。”
南祝仁点头，想了想道：“9。
负责签到的考务老师身边还有一台电脑，听到南祝仁报出来的数字之后立刻打开一个文件，道：“9號考题—请简述影响【反应时】的主要因素，並且说明这些因素分別会从哪些方面影响反应时？”
这是《实验心理学》的考点，南祝仁早就烂熟於心。
不过出於保险的目的，他还是同时开启了【记忆宫殿】和【心流状態】。
瞳孔微微失焦。
“谢谢老师的提问。”南祝仁道，“【反应时】是指机体从接受刺激到做出反应动作所需的时间，也就是从刺激到反应之间的时距。影响【反应时】的主要因素分为外部因素和內部因素。”
“外部因素里，刺激物的性质、刺激强度、刺激呈现的位置和数量都会有影响，比如强光刺激的反应时会比弱光短，单一刺激的反应时比多个刺激组合短；
內部因素则包括被试的机体状態、个体差异，例举的话————”
和刚刚自我介绍里面说出来的东西相比，这回南祝仁表现出来的状態让教室內的两个硕士能理解了。
也是因此更觉得嚇人了。
南祝仁回答的语速之平稳、內容之详细，感觉就像是答案就在他面前一样。
这人感觉不是在思考答案，甚至不是在背答案，而是在读答案！
果然是初试第一啊————
“再选择一个数字，我们总共要回答两个专业问题。”左一教授又道。
“13。
“”
“好，13號考题—一埃里克森的【人格发展八阶段理论】中，青少年期的核心发展任务是什么？如果这个阶段发展任务未完成，可能会出现哪些心理问题？”
“谢谢老师的提问。”南祝仁几乎没停顿就回应，“埃里克森的【人格发展八阶段理论】將青少期定义为12岁到18岁，青少年期的核心发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱。这个阶段的个体会探索我是谁”我將来要成为什么样的人”，需要整合过往经验和社会期待形成稳定的自我认知。如果这阶段的发展任务没完成，很容易出现自我认同困惑，比如不知道自己的人生方向，对未来感到迷茫，还可能出现叛逆、自卑、社交退缩等问题，严重的甚至会影响后续亲密关係和职业选择的建立————”
依旧是滴水不漏的回答。
左一教授忍不住又看了一眼中间的两个教授，这俩人还低著头。
不是————你们到底在用手机查什么呀？！
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