第624章 阶段性考核的通知（2/2）

实操。

每个培训点参加考核的学员，將面对隨机抽取的两名患者。

学员需要现场完成基础问诊。

进行必要的望闻问切或专科检查。

提出诊断和辨证思路。

说明治疗方向和风险边界。

专家组根据临床思维，操作规范，患者沟通和方案合理性现场评分。

如果涉及学员尚未获得独立操作权限的技术，只需说明选择和理由。

不得为考核提前准备固定患者。

不得使用已熟悉病例。

不得由带教老师场外提示。

赵广平看完以后，先是愣了很久。

隨后猛地站起。

椅子差点被带倒。

办公室主任嚇了一跳。

“院长，出什么事了？”

赵广平拿著手机。

“考实操。”

办公室主任也愣住。

“论文不考？”

“不考。”

“课程表呢？”

“不算主要成绩。”

赵广平盯著通知，脸上的紧张一点点变成一种说不出的轻鬆。

清溪镇没有论文优势。

没有科研平台。

课程数量也不如三甲。

可实操，恰恰是两名学员每天都在做的事。

哪怕江一帆还不能独立开方，他也已经看过大量真实病人。

沈若晴更不用说。

两个月来，她几乎天天泡在诊室里。

问诊。

看舌。

搭脉。

写方。

等复诊。

她缺的不是病例。

是如何在陌生专家面前保持平稳。

赵广平立刻去找林长生。

……

消息同时传到各大培训点。

学员內部平台在很短时间內炸开。

【真不考论文？】

【隨机患者现场诊断，这也太直接了】

【我们这两个月大部分时间都在听课】

【患者完全隨机，万一抽到自己不熟的方向怎么办】

【还要现场沟通，专家就在旁边看】

【清溪镇是不是占便宜了，他们每天都在门诊】

最后一句出现后，很多人突然沉默。

之前大家嘲笑清溪镇没有课程。

说沈若晴和江一帆只会坐在诊室里看。

现在省里不看论文。

不看课时。

只看面对病人时会不会判断。

那两个月的跟诊，突然变成最直接的准备。

……

省一院培训负责人第一时间召开紧急会议。

原本安排好的文献匯报暂停一部分。

改成模擬问诊。

学员轮流扮演患者和医生。

可模擬患者的问题很快暴露。

同学知道標准答案。

症状会按照教材描述。

不会像真实病人那样说一堆无关內容。

也不会故意漏掉关键病史。

带教老师只能临时从门诊抽取病例，增加现场训练。

……

省中医院相对从容。

他们的学员本来就有独立开方训练。

但隨机患者仍然带来压力。

如果抽到急诊边界或西医检查判断，部分纯中医背景学员未必熟悉。

医院开始临时增加检查解读和转诊指征课程。

几名老中医也把原本的理论讲解改成现场问诊。

……

仁心医院的气氛最复杂。

他们的学员履歷好。

理论基础强。

课程也最多。

可真正独立接触患者的机会，並没有宣传中那么多。

多学科会诊时，学员主要旁听。

手术观摩更不等於独立判断。

顾远舟虽然参与过不少討论，却很少从头到尾完成一个陌生患者的问诊。

他最擅长的是整合检查结果。

查文献。

做理论框架。

隨机抽取患者，意味著资料不会提前放到他桌上。

专家组也不会给他时间查论文。

周德明看完通知后，脸色明显沉了。

教学办主任坐在对面。

“省里之前没有透露实操比重这么高。”

周德明把文件放到桌上。

“现在抱怨没有意义。”

顾远舟坐在旁边，手里还拿著被退回的论文修改稿。

他这几天睡眠严重不足。

眼下已经发青。

“考核患者会从哪里抽？”

教学办主任摇头。

“通知只说统一患者库，具体来源没有公布。”

周德明看向他。

“评委名单呢？”

“也没公布。”

周德明沉默片刻。

“去打听一下。”

教学办主任有些迟疑。

“省里这次保密可能很严。”

“不是让你违规拿题。”

周德明语气平稳。

“至少要知道评委偏重中医还是西医，偏重理论还是临床。”

教学办主任点头。

“我去问。”

周德明又看向顾远舟。

“从明天开始，你减少文献课，增加门诊。”

顾远舟抬起头。

“论文还要继续改吗？”

周德明停顿一下。

“两边都不能停。”

顾远舟心里一沉。

“明白。”

“你基础不差，只是临床接触少，剩下时间抓紧补。”

顾远舟点头。

可他很清楚，临床经验不是多熬几个晚上就能补出来的。

论文可以改。

文献可以背。

一个陌生病人坐到面前时，问题却不会按照文章结构出现。