第三十七章 如何规划大学生活（2/2）

而我，选择了教书育人，所以从我的角度看来，这份站在讲台上的价值，是金钱换不来的。”

说著，他缓步走到讲台边缘，目光扫过全场几百名学生：“因此，留校任教，我从未觉得有什么不好。

成为五百强高管，或者商界翘楚確实风光无限，但这条路並不是每个人都適合，也不是每个人都嚮往。

何况魔都大学的讲师岗位，每年录取率不到6%，比进投行还要难。

能站在这里，至少说明我在专业领域的积累，已经通过了最严苛的筛选。”

林宇依旧不服，撇撇嘴：“留校门槛再高，说到底不还是在学校里打转？

您见过哪个真正有本事的人，天天窝在象牙塔里讲道理？”

韩韜没有急著反驳，反而走下讲台，站在林宇面前，目光沉稳：

“那你觉得，什么样的人才算真正有本事？”

“至少得在市场上真刀真枪拼出过成绩，而不是光靠一张嘴讲別人怎么成功。”

林宇的语气里带著明显的挑衅意味，“不然跟拿真金白银验证过的人相比，终究少了点说服力！”

说完他歪著头，目光直勾勾地盯著韩韜，像是在等待一个能彻底顛覆自己认知的回答。

韩韜並没有急著反驳他，反而是轻轻点了点头，像是认可了这种质疑的合理性一样。

隨后他转身，拿起粉笔在黑板上写下了“价值闭环”这四个字，语气也不急不缓：“林宇，我问你一个问题。

你觉得一个年薪百万的投行经理，和一个培养出年薪百万学生的老师，谁对社会的影响更大？”

这个问题一出口，教室里安静了一瞬。林宇也涨的满脸通红，张了张嘴，一时竟有些语塞。

韩韜转过身，在黑板上写下“短期价值”与“长期价值”后，指著第一行字：“投行经理年薪百万，这其实是一种短期价值的兑现。

他帮助企业融资、做併购，每一笔交易都能在帐面上看到真金白银的回报，数字清晰可见，回报即时可感。”

但五年后、十年后呢？他可能依然在做同样的事情，只是数字从百万变成了千万，甚至上亿。

工作模式、影响范围、成长路径，並没有本质的变化。”

接著，他轻轻在“长期价值”四个字下画了一道线：“而成为一个好的老师，他培养出的学生可能进入各行各业。

有人成为工程师，参与建设桥樑与高楼，有人成为医生，救死扶伤，守护生命，有人成为企业家，创造就业机会，推动经济发展。

这些学生创造的价值，会通过他们的双手和智慧，扩散到社会的每一个角落，形成一个真正意义上的价值闭环。”

停顿片刻，韩韜的语气变得更加沉稳：“你刚才说『真刀真枪拼出过成绩』，那我再问你一个问题。

你觉得入职五百强企业工作五年后，薪资多少才算成功？

如果选择自主创业，又赚到多少钱，才算真正意义上的成功？”