第4章 被认同的救赎感（2/2）

周建民没说的是，他其实看到了陈言在答题卡上写的內容。

陈言有些不好意思地说道：“我看了两小时，但看不懂。”

周建民笑了笑：“看不懂很正常，那题超纲得有些多，那你为什么还能看两个小时？”

陈言被问得一愣，想了想说道：“我觉得这种將复杂问题拆解的出题方式，很……有趣，所以就多看了看。”

“嗯，觉得有趣就多看了看，然后就看了两小时？”

周建民打趣了一句，旋即拉开抽屉，拿出了两本书递给陈言。

陈言低头看了一眼，赶忙伸手接过：“这是老……李老师没收的我的书……”

周建民笑道：“你们李老师刚才骂了你半天，顺手把书也扔在我这了，我现在物归原主。”

陈言有些不敢相信地看著周建民：“周老师，您……”

周建民抬手打断道：“想搞懂知识的底层逻辑並没有错，相反，这是一种搞物理搞数学最需要的天赋！

高中的教材，包括初中的，都是为了让学生快速学会，做了很多简化，所以没有底层的逻辑闭环。”

说著，周建民拉了把椅子，让陈言坐下，才继续说道：“可每个学生的思维是不一样的，有些学生天生可能就不適合这种线性的应试教育。

所以，我从来不觉得学生刨根问底有什么不好，因为我当年也总被老师骂钻牛角尖。”

陈言听完怔怔地看著周建民，这是他高中两年半，第一次听到有老师这么说。

这种感觉，就像是，终於有人懂他了。

见陈言没说话，周建民伸手拍了拍他，转而道：“看书里的摺痕，你是已经把皮亚诺公理这块全看完了？”

陈言没有迟疑，点了点头：“看完了。”

周建民：“那会自然数集的构造了吗？”

陈言：“还不会。”

周建民沉默了下：“你写写看。”

说完，他递给了陈言一张纸一支笔。

陈言接过来，简单回想了一下，便开始写了起来。

从皮亚诺公理的0是自然数开始，然后推导为什么1+1=2等……

並不是哥德巴赫猜想那个证明，而是自然数里面最基本的1+1=2。

隨后是数学归纳法原理。

令p(n)表示自然数n的一个性质，如果p(0)为真且p(n)为真时一定有p(n++)也为真，那么对於任意自然数n，p(n)一定为真。

还有四则运算构造的本质……

但要真正严格构造自然数集，其实要在集合论框架中实现，还需要理解递归定义、后继函数、归纳原理这些抽象概念。

这一块，他还没看完。

写完后，將纸递给周建民。

周建民接过来看了一眼，笑著说道：“行了，书你拿回去吧，不过別在课上看，省得你们李老师又要叫。有什么不懂的，你可以隨时来办公室找我。”

走出办公室的时候，晚自习的上课铃声伴著陈言的脚步，异常轻快。

他有一种被认同的救赎感。

看著陈言的背影，周建民低声笑道：“虽然有点晚，但两年多时间，这小子总算是找到自己的路了，希望他能有个不错的结果吧。”

就在陈言离开没多久，李建国回到了办公室，他拖了个堂，才回来。

周建民拿著那张纸，踱步来到李建国身旁：“小李，看看这个。”

“周老，这是？”

李建国疑惑地接过看了起来，他本身就是数学老师，自然看得懂纸上的內容，可越看越是不解。

“皮亚诺公理体系与自然数集严格构造的內容？这不是大学数学专业阶段的知识吗？你在给哪个学生开小灶？”

周建民乐呵呵道：“陈言写的。”

李建国瞪大眼睛：“谁？”

周建民：“你们班的陈言。”

李建国：“……”