第四百七十五章：爷爷的「作业」！（2/2）

袁泽安静地听著，手指无意识地在藤椅的扶手上轻轻敲击，脸上看不出什么表情。直到袁凡说完，他才缓缓开口：

“遇到问题，没有抱怨，没有退缩，而是选择在规则框架內寻找解决途径，並且懂得团结协作，发挥各自长处。

这份报告，尤其是那份数据分析，切入点精准，用事实说话，比空泛的指责有力得多。”

他先是给予了肯定，但话锋隨即一转，“但是，小凡，你有没有想过，这次之所以能如此『顺利』地解决，除了你们自身的努力和那份报告的质量之外，最关键的因素是什么？”

袁凡沉默了片刻，抬起头，迎上爷爷深邃的目光：“是因为……您在那次会议上提到了相关问题，引起了重视。”

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“不错。”袁泽点了点头，语气变得严肃起来，“规则是死的，人是活的。再完善的规则，也需要在公平、公正的环境下才能有效运行。

如果执掌规则的人心存偏袒，或者规则本身就被某些势力扭曲、架空，那么，仅仅依靠规则本身，是远远不够的。”

他站起身，走到书架前，抽出一本厚重的《资治通鑑》，隨手翻了几页，又放了回去，仿佛在藉此整理思绪。

“这次的事情，看似只是你们少年班与一个强势教授团队之间的资源爭夺，但其背后，折射出的却是高校体系中更深层次的问题：学术资源分配的行政化、部门化倾向；『学阀』现象对学术生態的破坏；以及资本力量对学术研究的渗透和影响。”

袁泽转过身，目光如炬地看著袁凡，“我让你来明珠读书，不仅仅是让你学习科学知识，更是希望你能亲身观察、体会这个复杂的社会生態系统。现在，我给你布置一份『作业』。”

袁凡立刻坐直了身体，凝神静听。

“基於你这次的亲身经歷和观察，结合你平时的思考，”袁泽缓缓说道，“分析一下，当前高校管理体制，在资源分配、学术评价和人才成长环境这三个方面，分別存在哪些最主要的弊端？

並且，针对这些弊端，提出你认为可行的、初步的解决思路。不需要长篇大论，但要言之有物，直指核心。”

这个“作业”，不可谓不重。它要求袁凡不仅仅是一个事件的亲歷者，更要成为一个冷静的观察者和初步的思考者，要从具体现象跳脱出来，进行系统性的分析和宏观层面的思考。

这对於一个十三岁的少年来说，是极高的要求。

但袁凡眼中並没有畏难之色，反而闪过一丝跃跃欲试的光芒。他点了点头：“是，爷爷。我会认真完成。”

“不著急，慢慢想，想清楚再写。”袁泽语气放缓，“下个周末，我们再討论。”

……