第29章 这是误会（1/2）

贾功田不露声色，又干了一件漂亮的事情。

周四上午10点，学校召开了一个重要会议——教研组长会。

张得文早早来到了教导处的小会议室。贾功田稍晚，进门后就听见张得文在和郝个秋说昨天听课的事：“现在有的年轻人，心思根本不在工作上，明明迟到了，还非要找藉口，骗谁呢？潘老师前一天晚上肯定没干好事，一看就是熬了一宿的。”

“有证据吗？”郝个秋问。

张得文急了：“郝校长，课都上到这个份上了，还需要证据？初三数学，多重要的学科啊，別人恨不得一节课当两节课用，他倒好，听数学课代表的话音，他们至少连上了两天的自习了。”

郝个秋也无奈，小声道：“不像话！”

“再说作业，开学快俩月了，作业本上才几道题？我看的那一本，满打满算十一道题，还没有人家金蓤一次的作业多！”

郝个秋的脸色越来越难看。

“判阅从不写评语，落款从不写时间，这是典型的不负责任，偷奸取巧！即便是判，要么是一个大大的对勾，要么是一个大大的叉子，细节和过程一概不管。这样的老师居然还教初三，还当什么教研组长，哎吆餵我的天，他真是五中的爷啊……”

话音未落，史地政组长李士绅进来了，张得文戛然而止！

不一会儿，语文组长晋永宽、数学组长潘迎杰、英语组长李会敏、理化生组长晋永军和音体美组长郑大宝相继到场。眾人发觉领导的表情怪怪的，不知道刚才发生了什么。

会议室里异常安定，贾功田示意会议开始。

会议由张得文主持：“根据学校领导討论决定，现在召开一个特別会议。今天参会的都是教研组长，按贾校长的话讲，你们是教师代表，是学校的精英。之前郝校长也讲过一个意思，就是今后学校的一些大事，都由教研组长会议商定……”

郝个秋立即打断：“张主任，现在我修正一下我的说法：今后学校大事，由贾校长决定商议的方式，不一定必须由教研组长会议决定。今天请教研组长参加，就是贾校长拍板的。”

张得文脸一热：“哦，对！对！会议共两项议程，第一项，各组通报上周查阅教案的工作情况。按老黄历，按年龄排，潘老师，你先讲。”

“好吧。”潘迎杰坐直了身子，打开本子，开始匯报。他说完，李士绅、晋永军、郑大宝、李会敏先后发言，最后是晋永宽。

晋永宽介绍完基本情况后，拿著一本教案看著贾功田、郝个秋说：“如果是一堂语文新授课，开篇就直接讲文章的主题思想，可以吗？”

郝个秋脸色严肃起来，放下茶杯说：“你说具体一点。”

“就是新授课开始后，不朗读，不扫清文字障碍（生字的读音和意义），不划分段落总结段意，而是在介绍作者和写作背景后，直接检查学生对文章主题思想的理解，然后才有具体段落的分析，或者是教师提问。”

潘迎杰笑嘻嘻地问：“这是谁写的教案？”

“王林！”晋永宽说。

郝个秋哼了一声：“我一猜就是他。简直是胡闹，他根本不懂语文教学！”

“我也是这么看的。贾校长，你是什么意见？”晋永宽问。

贾功田微微一笑：“我只教过小学，而且是十几年前的事了。王林这种讲法还真没见过，很有新意。是不是语文课有新的教学方法了？”

“不可能！”晋永宽斩钉截铁地说，“我教语文的时候，他王林还没有出生呢，有没有新的教学方法，我还不知道？”

贾功田的脸色微微一变，笑了一下：“是啊，你是从事初中语文教学和研究的专家，王林只是刚刚教语文，你们之间怎么能相比呢。”

晋永宽觉得不好意思了，问张得文：“张主任怎么说？”

张得文说：“我想听听你的分析。”

“我？完全同意郝校长的观点！歷史课嘛，可以讲讲故事，没边没沿地讲，海阔天空地讲，都没问题，谁让它是副科呢，语文不成！这是最重要的工具课，是三大主科之首，必须按语文课的教学规律组织教学。如果领导们没有不同意见的话，我就把王林的教案按不合格处理了！”

晋永宽拿起笔，准备在《教案检查记录表》上填写结论。

全组记录表，仅有王林名下的表格还空白著。按五中传统做法，一个教师如果教案连续两次不合格，將失去当年评优资格。

现场出现了片刻安静。

郝个秋的心情依旧无法平静，几秒钟后，板著脸说：“同意！我建议，要狠狠地批一些人。不好好上课的，不判作业的，不写教案的，还有王林这种乱讲课的。关於王林的教案，不仅要填写『不合格，还要在全体教师会上做为一种典型予以批评。课不能想怎么上就怎么上，把讲台当成个人表演的舞台，標新立异，譁眾取宠。如果不坚决予以纠正，势必误人子弟，败坏教育风气！”

张得文说：“郝校长，这么做不太好吧？”

晋永宽不高兴地反问：“怎么不好？”

张得文转向晋永宽：“他不过是顛倒了讲课顺序。”

晋永宽说：“顺序就是规律，是能隨便顛倒的吗？请问张主任，如果课都没讲，就让学生写课后作业，行不行？”

“哈，当然是不行。”

“这不得了！”

见张得文不说话了，晋永宽笑了起来：“教案是有规范的，不按规范写教案，他是哪门子师范毕业的？”

张得文对晋永宽的说法颇为反感。他担任教导主任后，感觉晋永宽明显地疏远了他，许多场合说话也从来不给他面子。所以，他当即予以反驳：“晋老师，不要把话说得这么难听嘛，新安师范可是个质量过硬的学校啊。”

然后，张得文看著郝个秋：“郝校长，我是说吧，王林的工作热情是很高的，也善於钻研，他的情况与那些不好好上课的，不判作业的，不写教案的，有明显不同，顶了天，是缺乏教学经验，假以时日，他会改变过来的。如果把他们放在一起批评，会不会混淆两种问题的性质啊？”

郝个秋贵为多年的教导主任，新又晋升了副校长，是鲜遇挑战的，但听了新教导主任的一番话，竟无法反驳。

贾功田见状，趁机说道：“张主任，把王林叫来，有不同意见当面探討，如果他说不出道理，也让他在专家面前心服口服嘛。”

张得文问：“是现在吗？”

“对，现在！”

“好！晋老师，麻烦您把王林叫来吧？”

不到两分钟，王林来了。

张得文让晋永宽主导问话，晋永宽不客气，开门见山：“王林，把你叫来是想谈谈你的语文教案问题。你的新授课，为什么第一个环节就讲主题思想？”

“这样做有问题吗？”王林笑著问。

“你说有没有问题？按照语文课教学常规，第一步应该是阅读；第二步是扫清阅读障碍，包括生字难字、多音字多义字。必要的话，要当堂进行组词造句练习，以加深理解和记忆；第三步是分析文章各段落大意；最后一步才是归纳文章的主题思想。这叫先分后总。你上师范的时候，老师没给你讲过吗？”

王林说：“讲过！”

“而你，却把前面的几个基础环节全部省略了，学生怎么能学好课文呢？”

“晋老师，这是我的习惯做法，道理很简单，我们私下里交换意见就可以了，没必要浪费其他领导的时间，您说是吧？”

“不！恰恰相反，很有必要探討。我问你，什么叫你的习惯做法？你的习惯就一定正確吗？”

“哈哈，这倒不是。我想，这是误会。”

“没什么误会！你知道，咱们学校歷来重视教案写作，教案代表著一个老师的工作態度和工作质量！今天我们各位领导和组长，想听听你的理由，希望你认真回答。”

“可以。不过，我可否先向您提一个问题？”

“提吧。”

“晋老师，您是前辈，又是语文教研组长，您的教案一定是规范的，高质量的。我可以这样理解吗？”

“你，你什么意思？”晋永宽有点不高兴。

王林微微一笑：“晋老师，我就是这么一问。”

“那还用说吗？”

“那好。刚才您说教案代表著一个老师的工作態度和工作质量，您这么好的教案，您的工作……”

王林故意停住，不往下说了。

眾人全懂了王林的意思。晋永宽气得不行，却不敢发作。他的语文成绩从来没出色过，是硬伤啊！

安静了一会儿，晋永宽放弃了咄咄逼人的架势，稍稍平缓了一些，说道：“你要没的可问了，就先谈谈你对你教案的理解吧。”

王林点点头：“好的。请问晋老师，写文章的第一步，是先確立主题思想，还是拿起笔来就写，看见什么写什么，想怎么写就怎么写？”

“我问你怎么分析文章呢，说什么写文章啊？”

晋永宽儘量用著平和的语气。