第四十二章 金声玉振 暗香浮动（1/2）

李薇那篇《“螺丝壳”里的“道场”》的报导，如同在平静的湖面投下一颗石子，漾开的涟漪超出了曙光教育集团最初的预期。

文章见报后的一周內，苏晴的品牌宣传部电话几乎成了热线。除了几家媒体的跟进採访请求，更引人注目的，是几家此前持观望態度的投资机构主动发来的諮询函，以及一家专注於支持文化教育创新项目的基金会发出的实地考察邀请。

“董事长，这是『金桂基金会』的资料，”苏晴將一份整理好的文件放在赵楼生桌上，难掩兴奋，“他们主要资助方向就是传统文化传承与青少年教育融合项目，审核很严，但资助额度大，且不追求短期商业回报。他们的副会长希望下周能来我们学校『看看』。”

赵楼生快速瀏览著资料，目光敏锐：“『看看』？恐怕不只是看看我们的剪纸和书法。他们更想看的，是我们如何用商业的可持续模式，来运营一个非完全功利的教育理想。准备一下，不仅要展示文化社团，更要全面展示我们的管理模式、师资队伍、课程体系，以及…我们面对资金压力的真实情况和解决方案。”

就在曙光紧锣密鼓准备迎接这场重要“面试”时，校园內部，一场由学生们自发策划、旨在展示“文脉深植”阶段性成果的大型活动——“金秋雅集”，也进入了最后的筹备阶段。活动的总策划，竟是高中部那位在国旗下讲话的女生沈墨，执行团队则由国学社、文学社、民乐社、书画社等骨干学生组成，林静和几位老师仅担任顾问，充分放权。

消息传到其他校区，引起了小小的骚动。育才学校的“地方戏曲社”主动请缨，希望能来新校区表演一段拿手的沪剧选段；明诚学校职高部的学生则提出，可以负责雅集的所有灯光、音响和技术支持，甚至可以用数控工具机为活动製作一批带有曙光logo和传统纹样的金属书籤作为纪念品。老校区的“口述歷史”社团则准备了一个小小的影像展，讲述他们记录的民间手艺人故事。

一种跨校区的、基於文化认同的凝聚力，正在悄然形成。

雅集当天，新校区被精心装点。没有昂贵的布景，只有学生们自己书写的书法作品悬掛在廊道间，剪纸作品装饰著窗欞，秋菊和桂被移栽在盆中，置於角落，暗香浮动。主会场就设在操场，舞台简单却用心。

金桂基金会的程女士如约而至。她是一位四十岁上下、气质干练的女性，穿著简约而富有品味，眼神锐利而充满审视意味。

赵楼生亲自陪同，但介绍的主角，却换成了学生们。

沈墨作为学生总导演，落落大方，引领程女士穿梭於各个展示区间。

在书画展示区，学生们现场挥毫，不仅演示技法，还讲解不同书体的美学特徵；在民乐工坊，学生们不仅合奏，更拆解乐器，讲解音律原理；在非遗互动区，剪纸、竹刻的体验活动吸引了大量学生参与，孩子们专注的神情是最好的gg；明诚学校技术支持团队的学生，熟练地调试著设备，其专业程度令程女士微微頷首。

操场的演出更是高潮迭起。育才学校的沪剧表演，乡音醇厚，韵味十足；国学社自编自演的歷史情景剧《兰亭序》，將书法艺术与魏晋风骨演绎得淋漓尽致；最后，一场融合了武术、舞蹈、民乐元素的《华夏风骨》集体表演，气势磅礴，贏得了满场雷鸣般的掌声。

程女士看得非常仔细，不时提问，问题往往切中要害：“这个竹刻项目，后续的传承路径如何设计？”

“民乐社的乐器损耗和师资费用，在年度预算中占比多少？”

“你们如何评估这些活动对学生学业成绩和韧性、创造力、想像力的实际影响？”

陪同的赵楼生和张天胜心中暗惊，这位副会长显然极懂行。赵楼生的回答坦诚而务实，不迴避困难，更著重阐述曙光如何系统性地將文化教育融入整体育人框架，並尝试进行量化评估的探索。

程女士未置可否，但观察的眼神柔和了许多。